浙江大學學霸數(shù)學曾考38分如今研究三體取得重大突破是真的嗎？

數(shù)學是什么？是小時候?qū)憹M本子的算術(shù)題？是絞盡腦汁都想不出來的函數(shù)題？還是掛了很多人的高“樹”？而對于文中的人來說，數(shù)學真的是人生中無比重要的一部分！而對于浙江大學數(shù)學科學學院的青年教師周青龍來說，從小學數(shù)學38分，到第十三屆鐘家慶數(shù)學獎獲得者，這一路，數(shù)學帶給他的遠不止考試的“折磨”——知識、方法和思維，是他在數(shù)學中收獲的珍寶。興趣是學習的第一任老師周青龍來自湖北黃岡，小時候的他對于數(shù)學可并不怎么感冒，甚至還考出過38分的“超低分”。盡管如此，他卻在學習數(shù)學中發(fā)現(xiàn)了有趣的事兒：三角形的高線、中線、角平分線都能交于一點?！爱敃r就覺得數(shù)學特別神奇，明明不一樣的線，但是能夠總結(jié)出相似的規(guī)律——都會交于一個點。”這個眾所周知的定理讓周青龍對數(shù)學背后的規(guī)律產(chǎn)生了興趣。當他考試再次拿到61分，卻已是全班第一時，他對數(shù)學的熱愛被徹底地激發(fā)出來，對探索現(xiàn)象背后的規(guī)律的信心也越來越足。“做數(shù)學要有敏銳的直覺，還要有扎實的計算?！笔苋A羅庚和龐加萊的影響，周青龍開始注意到數(shù)學對數(shù)理經(jīng)濟和天體運行的研究似乎有些幫助——比如通過自己的演算和推導(dǎo)，周青龍發(fā)現(xiàn)，例如像經(jīng)濟環(huán)境治理這樣的“難題”，在出臺一項項辦法措施時，如果不考慮時間不一致性導(dǎo)致的代際博弈，措施的效果將會大打折扣。“因為對于當下來說最優(yōu)的決策，隨著時間的推移，在未來某個時間來看，繼續(xù)執(zhí)行該策略的效果并不一定是最優(yōu)的?！睌?shù)理經(jīng)濟學運算草稿比如霧霾治理，強制性地限行、關(guān)停工廠，可能在短時間內(nèi)取得一定的效果，但從長期來看，更重要的是讓所有人意識到“霧霾不利于人體健康”，從而促使人們主動做出節(jié)能減排的選擇以及主動的監(jiān)督?！霸跁r間不一致的情況下，改變?nèi)藗兊墓沧R可能會更加有效?！?0年苦心孤詣，三體難題取得重要進展在決策時間不一致的情況下，如何做出一個最優(yōu)方案。這是一個很有意思的研究，因為當人們做出決定的時候，總是基于當下的最優(yōu)情況，而很少會考慮到時間發(fā)展而導(dǎo)致的策略變化。在第十三屆鐘家慶數(shù)學獎頒獎典禮上，周青龍就憑借在非線性泛函分析和數(shù)理經(jīng)濟與天體力學的交叉領(lǐng)域上取得的突出成績而獲得表彰。頒獎典禮現(xiàn)場，右四為周青龍沒錯，這位年輕的數(shù)學家，不僅把自己學到的變分方法運用到了數(shù)理經(jīng)濟里頭，還使三體問題的研究取得重大突破——沒錯就是在《三體》小說里，火過一遍的三體問題?！半m然小說中的亂紀元、恒紀元存在著文學夸張的成分，但確實反映了三體問題中，混沌的不可預(yù)測性?！比w問題中，運動軌跡很難預(yù)測，受恩師南開大學陳省身數(shù)學研究所教授、中科院院士龍以明辛道路的指標迭代理論啟發(fā)，周青龍對這個“難題”——共線的N體問題發(fā)起了挑戰(zhàn)，并且發(fā)現(xiàn)它的開普勒共形解的穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)得到了完全的分解，連國外同行專家都連連評價“有趣的”?！氨热绠斘覀円扬w行器發(fā)射到地球和月球中間的時候，這就形成了一個共線，多發(fā)射幾個飛行器，就成了共線的N體問題。”周青龍解釋道，通過研究周期軌道的穩(wěn)定性，將有助于為位于軌道上的特殊點的飛行器，解決航行的穩(wěn)定性和控制性方面的一些關(guān)鍵問題——比如，在地月系統(tǒng)的歐拉點，如何利用該系統(tǒng)的穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)的知識去節(jié)省飛船消耗的能量。巧合的是，在這次國家數(shù)學三大獎的獲獎嘉賓名單中，龍以明榮膺我國數(shù)學領(lǐng)域最高獎項——華羅庚數(shù)學獎。他們所應(yīng)用的辛道路的指標迭代理論，是獨立于國外的一套描述運動軌道的分析性質(zhì)的指標體系，是讓外國人都驚呼“令人震驚的”的一項研究發(fā)現(xiàn)。這對“師徒檔”正通過不斷的嘗試和努力，從理論數(shù)學的角度，為數(shù)學強國夢添磚加瓦?！昂芏嗫萍紕?chuàng)新追本溯源，最終都與某些數(shù)學領(lǐng)域的進展息息相關(guān)。中國成為數(shù)學強國與中華民族偉大復(fù)興的中國夢緊密相連?！敝芮帻堈f。數(shù)學無用？它是生活重要的一部分對于自己在理論領(lǐng)域所取得的成就，周青龍顯得十分謙虛：“還是要感謝評獎委員會和導(dǎo)師，希望能夠以此為契機，能夠和相關(guān)方向的學科領(lǐng)域?qū)＜议_展交叉合作和思想的碰撞?！弊鳛榍嗄陮W者，他希望自己能把基礎(chǔ)理論做扎實，把眼界放開。“現(xiàn)在很多年輕人，學習只停留在知識的層面，但是如果上升到了方法、思維的層面，就不會覺得數(shù)學沒用。”在周青龍眼里，數(shù)學的學習分為三個層次：知識、方法和思維。歸納、最優(yōu)化、隨機方法，這些屬于方法范疇；邏輯思維、結(jié)構(gòu)化思維、抽象化思維這些就上升到了思維層面。“邏輯思維能夠幫我們分析網(wǎng)絡(luò)謠言，其實這也是數(shù)學思維在生活中的應(yīng)用。”正如周青龍描述的那樣，數(shù)學確實已經(jīng)成為了周青龍生活的一部分，甚至在坐高鐵的時候，他都會去想，在鐵軌寬度最優(yōu)的情況下，如何在保證質(zhì)量的同時，能夠最節(jié)省用料?！拔姨貏e希望我的學生在類似數(shù)學這樣重要的學科中，不僅僅是掌握知識和方法，還能多掌握一些思維，這樣就能多一種看世界的角度?！敝芮帻埲绱思钭约旱膶W生。
備注：數(shù)據(jù)僅供參考，不作為投資依據(jù)。