文綜試題立足主干 理綜考查凸顯能力 晚報繼續(xù)邀請一線名師進行試卷分析

7月7日，晚報邀請西北師大附中3位高三一線名師對高考語文作文和數(shù)學(xué)試題進行了分析和點評。那么，8日的文綜、理綜以及英語試題難不難？為此，本報繼續(xù)邀請一線名師進行試卷分析。

文綜

政治

西北師大附中政治教研組組長陳露

命題形式和內(nèi)容都有創(chuàng)新

2020年全國Ⅱ卷政治試題較之往年基本穩(wěn)定，整體難度適中，命題的形式和內(nèi)容都有創(chuàng)新，試題力求落實立德樹人的根本任務(wù)，體現(xiàn)高度的政治性、思想性，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)的考核。具體來看，今年政治學(xué)科的高考命題有以下特點：

1.整體風(fēng)格穩(wěn)中有變，變中求新。政治試題，選擇題12道，大題3道共5問。其中選擇題的數(shù)量和順序設(shè)置都沒有變化，但是第12題沒有和往年一樣考查供求曲線，而是考查了商品的基本屬性，傳導(dǎo)類選擇題也沒有出現(xiàn)，而是考查了圖表類選擇題。非選擇題設(shè)問清晰明了，都是一層設(shè)問。

2.知識考查注重基礎(chǔ)、突出主干。今年政治高考試題立足主干知識選擇熱點材料，試題立意凸顯考查學(xué)生核心素養(yǎng)。整個試題都體現(xiàn)了題在書外，理在書中的特點。高頻考點仍是考查重點，但不是單純考查對知識點的記憶，而是結(jié)合最新時政和社會熱點事件來考查考生對重點知識點的理解。選擇題涉及商品的基本屬性、價值規(guī)律、企業(yè)經(jīng)營、對外開放、行政執(zhí)法權(quán)限下沉、精準扶貧、國際關(guān)系、思想道德建設(shè)、傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展、規(guī)律等知識點。非選擇題涉及就業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的重要作用、社會主義民主政治的優(yōu)勢、創(chuàng)新意識等知識點。

3.背景材料緊隨熱點，反映時代脈搏。貼合新冠疫情、脫貧攻堅戰(zhàn)、民法典編纂等大的時代背景，通過試題深化學(xué)生對所處時代和社會的理解。經(jīng)濟生活主觀題以新冠疫情背景下促就業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生體會中國共產(chǎn)黨立黨為公、執(zhí)政為民的執(zhí)政理念，從內(nèi)心增強對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的認同。政治生活主觀題圍繞民法典編纂考查我國社會主義民主政治的優(yōu)越性，有利于幫助學(xué)生樹立制度自信。哲學(xué)和文化主觀題聚焦青年人在扶貧攻堅戰(zhàn)中做出的突出貢獻，引導(dǎo)學(xué)生思考如何樹立理想信念、擔當時代使命，實現(xiàn)人生價值。

從整體上看，政治試題加強了對學(xué)生思維能力和信息整理能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高捕捉、分析、篩選、生成信息的能力。要求學(xué)生能夠獨立思考，不斷提升基于理論知識的創(chuàng)新性思維能力。同時整套試題通過緊扣時代脈搏的時政材料引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代、關(guān)注社會、關(guān)注自身、加強對社會熱點的理解，并促進學(xué)生公共參與能力的提升，真正貫徹了教育部“立德樹人”的命題宗旨。

歷史

西北師大附中高三歷史備課組組長、高級教師許彩霞

注重考生的批判性思維

2020年全國Ⅱ卷歷史試題堅持立德樹人根本育人目標，突出對考生必備知識、關(guān)鍵能力、人文精神與素養(yǎng)的考查，試題既是對高中學(xué)科基礎(chǔ)知識掌握程度的綜合檢測，又滿足了高校人才選拔的需求。試題呈現(xiàn)了以下特點：

1.以史育人，傳承家國情懷，呈現(xiàn)情境的正面性和積極性。通過考查對國史、黨史的學(xué)習(xí)和掌握，激勵考生的“四個自信”。如第30題以抗日戰(zhàn)爭時期陜甘寧邊區(qū)普選為背景，考查考生對抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的理解，認識馬克思主義的中國化，中國現(xiàn)代化道路的必然選擇；第41題以清代和新中國對海河流域的治理舉措和效果對比，凸顯現(xiàn)代制度的優(yōu)越性及黨執(zhí)政為民的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀、人生觀、價值觀。

2.堅持“五育并舉”價值導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。試題通過選取美術(shù)史、書法史、戲劇史等領(lǐng)域的素材，強調(diào)考查的適度性和學(xué)科間的綜合滲透。如第24題以秦漢時期角抵表演的流行創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)了當時崇尚力量和陽剛之氣的社會風(fēng)貌，與去年試題非常相似；第33題以文藝復(fù)興時期的人文主義者的教育觀念，強調(diào)對人的全面評價及認識，引導(dǎo)學(xué)生正視歷史傳承、樹立全面發(fā)展的理念。

3.試題穩(wěn)定中有適度創(chuàng)新，注重考查學(xué)生的應(yīng)變能力。由于疫情影響，今年試題更加平穩(wěn)，符合學(xué)生的認知水平，對基礎(chǔ)主干知識的考查有所增加。如第25題采用壁畫作品與文化遺存相互印證的形式，要求學(xué)生綜合圖文資料，認識藝術(shù)作品蘊含的歷史價值；第26題通過宋代殿試制度的確立考查科舉制度的發(fā)展過程；第28題通過近代外資企業(yè)投資行業(yè)圖，考查考生讀圖和提取圖表中關(guān)鍵信息的能力；試題也體現(xiàn)了創(chuàng)新性，考查學(xué)生全面認識和分析解決問題的能力。如第30題考查抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的落實，第32題考查雅典民主政治等，這些題均考查的歷史主干知識，使基礎(chǔ)扎實的考生更有獲得感；第31題通過改革開放史實的考查，引導(dǎo)考生培養(yǎng)國際視野。

4.突出關(guān)鍵能力考查，注重考生的批判性思維。歷史學(xué)科試題就是解讀材料，考查考生對信息進行讀取、篩選、分類、歸納、提煉、闡釋的能力。第25題采用壁畫作品與文化遺存相互印證的形式，要求學(xué)生綜合圖文資料，認識藝術(shù)作品蘊含的歷史價值；第35題引導(dǎo)考生深入思考冷戰(zhàn)格局下美蘇之間交流與對抗的復(fù)雜性；第42題通過歐盟內(nèi)部結(jié)構(gòu)的神殿式結(jié)構(gòu)圖，第45題通過王安石變法，要求考生多維度發(fā)現(xiàn)問題，并調(diào)動和運用所學(xué)知識去分析和解決問題。

地理

西北師大附中地理教研組組長、高級教師周河昌

深入發(fā)掘?qū)W科育人價值

2020年高考地理試題依然保持了一貫風(fēng)格，在題型設(shè)計、命題思路、信息呈現(xiàn)、問題設(shè)問等幾個方面與往年基本一致，給人以親切平和熟悉之感，通過創(chuàng)新情境、遞進設(shè)問，重點考查地理主干知識，深入發(fā)掘地理學(xué)科的育人價值，重點落實地理學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透和培養(yǎng)。

1.試題選材貼近生活實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活。高考試題的材料選擇，緊密聯(lián)系日常生活中的地理現(xiàn)象和地理問題，考查學(xué)生應(yīng)對實踐問題的素養(yǎng)，力求在學(xué)與用之間搭建橋梁，避免學(xué)習(xí)和生活實際脫節(jié)。例如選擇題1-2小題通過日常生活中常見的地名設(shè)計問題，考查地名和地理環(huán)境之間的關(guān)系。3-5小題依托近年來城鎮(zhèn)化的發(fā)展，機械化的普及和青壯年勞動力外出務(wù)工這樣的背景，考查江淮地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點和變化，探究農(nóng)事活動中的地理原理。特別是6-8題更是以咱們甘肅的某綠洲和周邊沙漠為素材，考查綠洲和沙漠的溫度差異和變化。這些題目都非常貼近生活實際，引導(dǎo)考生關(guān)注日常生活中的地理現(xiàn)象，應(yīng)用地理知識解決實際問題。

2.注重主干知識考查，突出關(guān)鍵能力要求。高考試題立足主干知識，突出地理思維能力的考察，強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的遷移和應(yīng)用。例如6—8題圍繞考生熟悉的綠洲和沙漠的熱力差異展開，重點考查了氣溫、熱量、輻射、蒸發(fā)以及熱量在大氣與地表、綠洲與沙漠中的遷移和轉(zhuǎn)化等氣候?qū)ｎ}的核心知識。9—11題，以西西伯利亞平原和東歐平原兩區(qū)域為背景，通過降水量差異比較，考查大氣環(huán)流和氣候類型等主干知識，通過景觀、物種組成差異比較，考查物質(zhì)、能量遷移等主干內(nèi)容，通過區(qū)域內(nèi)部比較，考查水文、水循環(huán)等主干內(nèi)容。綜合題36題，以山東鄒平某玉米油公司的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與空間布局為背景，考查了工業(yè)區(qū)位、交通運輸方式的選擇與比較等地理主干知識。

3.立足學(xué)科本質(zhì)，聚焦地理核心素養(yǎng)落實。區(qū)域性和綜合性是地理學(xué)科的兩大特點，同時也是地理學(xué)科的基本性質(zhì)。地理試題立足學(xué)科本質(zhì)，依托區(qū)域認知理念，強調(diào)綜合思維應(yīng)用，突出地理實踐能力的考查，聚焦核心素養(yǎng)落實。第1-2題以毛烏素沙地與黃土高原的過渡地帶區(qū)域圖為背景，考查學(xué)生區(qū)域認知和區(qū)域分析的能力及運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力。綜合題第37題以金沙江云南段區(qū)域地理環(huán)境為背景，考查區(qū)域自然地理各要素綜合作用的表現(xiàn)，以及地理事物和地理特征形成的原因等，這些都是綜合思維在地理試題中的體現(xiàn)，需要考生調(diào)用所學(xué)知識，從地理環(huán)境的各個要素出發(fā)，綜合分析才能得出結(jié)論。

4.內(nèi)容結(jié)構(gòu)平和穩(wěn)定，難度適中，體現(xiàn)人文關(guān)懷。與往年相比，試題在形式、結(jié)構(gòu)上保持基本穩(wěn)定，在選材、設(shè)問、圖像等表達形式以及考查主題、角度和答案設(shè)置等方面保持了一貫的特色，沒有偏題、怪題，考查了區(qū)域、氣候和農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游開發(fā)影響評價等地理基礎(chǔ)主干知識，讓每一位經(jīng)歷了疫情大考的考生感到親切、熟悉，好上手，有滿足感和成就感，在平穩(wěn)中維護考試公平。

理綜

生物

西北師大附中生物教研組組長、高級教師王明濤

穩(wěn)中有變凸顯能力

“穩(wěn)中有變、凸顯能力”是今年生物試題的突出特征。試題不但考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時考查了學(xué)生對知識的理解、綜合運用能力、信息獲取能力、實驗探究能力等核心學(xué)科素養(yǎng)。

1.緊扣生活實際，突出基礎(chǔ)應(yīng)用。結(jié)合當前社會熱點，融入新冠疫情作為素材考查。如第1題，將均能引發(fā)肺炎的病原微生物新冠病毒和肺炎雙球菌在遺傳物質(zhì)、遺傳信息傳遞、作為抗原引起機體免疫應(yīng)答等方面進行比較分析，促使學(xué)生加強對新冠病毒的認識，加深了對新冠病毒致病方式和防治措施的理解，體現(xiàn)應(yīng)用性。

2.關(guān)注環(huán)境保護，增強生態(tài)意識。精選生態(tài)修復(fù)、環(huán)境保護素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問題，加強考生的生態(tài)文明意識。如第38題以植樹造林、無廢棄物農(nóng)業(yè)、污水凈化等運用生態(tài)工程原理進行生態(tài)修復(fù)的實際案例，分析單一樹種的生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性，剖解施用有機肥的優(yōu)點和作用，考查利用生物法回收污水中重金屬實驗方案的設(shè)計，凸顯了生物學(xué)方法處理污染的優(yōu)勢。

3.創(chuàng)設(shè)運動情境，倡導(dǎo)科學(xué)鍛煉。健康與疾病歷來是生物學(xué)?？嫉膯栴}，今年也不例外。如第31題，以人劇烈奔跑時機體生理變化為素材，考查肌肉酸痛感的生理變化，運動過程中胰高血糖素維持血糖濃度穩(wěn)定的調(diào)節(jié)方式，和大量出汗后補充電解質(zhì)以維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的方式，引導(dǎo)考生思考鍛煉身體的科學(xué)性。

4.堅持能力導(dǎo)向，突出重點知識。實驗問題歷來都是能力考查的關(guān)鍵。如第37題考查SDS在聚丙烯酰胺凝膠電泳實驗中的作用，旨在引導(dǎo)考生找準核心組分、明確實驗原理，須對實驗全局知根知底。

5.加強信息獲取，提升素質(zhì)教育。試題要求獲取信息的能力較高，如第37題以實驗結(jié)果圖的形式給出3種緩沖系統(tǒng)在不同pH下測定的相對酶活性，分析緩沖系統(tǒng)組分對酶活性影響的依據(jù)。此類考查的信息量相對豐富，不僅提供考生作答所必須的全部信息，還對其所學(xué)內(nèi)容進行拓展和延伸，有利于提升素質(zhì)教育。

物理

西北師大附中高三物理備課組組長、高級教師白景曦

難度明顯下降

今年理綜全國Ⅱ卷物理試題，嚴格以《2019年物理考試大綱》為命題指導(dǎo)，試題設(shè)計既注重對核心物理概念和規(guī)律的考查，又注重對各種思維方法和能力的全面考查，對夯實學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)有明顯導(dǎo)向作用。本套試題沒有出現(xiàn)偏題怪題，易、中、難比例適中，有利于各級各類高校選拔所需的人才。具體來說這套物理試題有以下三個顯著的特點。

1.突出考查學(xué)生的理解能力、推理能力和分析綜合能力。比如第25題，這道題從本質(zhì)上講屬于多研究對象、多運動過程的動力學(xué)問題，與師大附中最后一次周考的練習(xí)題完全相同，對學(xué)生的理解能力、推理能力和分析綜合能力的考查十分精準。只要學(xué)生仔細進行運動過程分析和受力分析，并能把整個運動過程劃分為兩個運動階段，然后根據(jù)牛頓運動定律和勻變速直線運動的規(guī)律列方程，最后的聯(lián)立方程，只要認真求解，就能拿到滿分。

2.突出考查學(xué)生的實驗?zāi)芰?、對基本概念和?guī)律的理解能力和應(yīng)用基本方法解決物理問題的能力。比如，第22題力學(xué)實驗題要求學(xué)生寫出一條測量的加速度實驗值和理論值有明顯差異的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析偶然誤差和系統(tǒng)誤差的主要來源，對學(xué)生實驗誤差分析能力要求較高。第24題要求學(xué)生根據(jù)粒子射出位置，分析粒子的受力方向，從而說明磁場的方向，重點考查學(xué)生運用基本概念和規(guī)律解決問題的能力。第21題通過設(shè)置絕緣細圓環(huán)的上、下半圓分別均勻分布著等量異種電荷的情境，要求學(xué)生分析圓環(huán)內(nèi)到圓心距離相等的四點的電場強度、電勢的關(guān)系，考查學(xué)生靈活運用矢量疊加原理及對稱性知識解決問題的能力。

3.突出考查學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力。今年高考物理試題的亮點就是增加緊密聯(lián)系科技發(fā)展、體育運動、生產(chǎn)生活等方面的實際情境，突出情境的時代性，強調(diào)情境與考查內(nèi)容的有機融合，考查學(xué)生靈活運用所學(xué)物理知識分析解決實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。比如，第16題以摩托車越野賽為情境，通過設(shè)計摩托車掉進坑內(nèi)和恰好越過坑內(nèi)兩種不同情境，考查學(xué)生運用平拋運動的規(guī)律解決問題的能力。第17題以CT掃描機中X射線產(chǎn)生部分為情境，重點考查學(xué)生對帶電粒子在磁場中的運動規(guī)律的理解。

整體來說，2020年高考物理試題難度較2019年和2017年有明顯的下降，與2018年大致持平。試題堅持正確的育人導(dǎo)向，優(yōu)化考試內(nèi)容，突出基礎(chǔ)性，更加注重貼近教材和教學(xué)實際。

化學(xué)

西北師大附中化學(xué)教研組組長、高級教師李舜

變中求新考查基礎(chǔ)

1.試題穩(wěn)中有變，變中求新，考查基礎(chǔ)。2020年全國Ⅱ卷理綜化學(xué)試題注重回歸教材，考查學(xué)科的主干基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)方法。7道選擇題秉承傳統(tǒng)、適度創(chuàng)新，落腳點低，重在考查考生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況及運用所學(xué)化學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，考點保持穩(wěn)定，例如，第8題考查了常見元素定性分析的方法，第10題提供“吡啶是類似于苯的芳香化合物”考查含氮化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。

3道必做大題變中求新，重點考查了學(xué)生從新信息中準確提取實質(zhì)性內(nèi)容，并與已有知識重組為新知識塊的能力，考點穩(wěn)定而問題新穎?？疾榈氖腔A(chǔ)知識，要求的是創(chuàng)新能力，解決的是實際問題。第26題以含氯消毒劑為載體，考查元素化學(xué)知識，并借以反映化學(xué)學(xué)科的社會功能，普及公共衛(wèi)生中的化學(xué)知識；第27題以實驗室中苯甲酸的合成為情境，考查了實驗儀器、實驗操作、提純方法等方面；第28題以二氧化碳的處理和轉(zhuǎn)化為情境，考查蓋斯定律及其在反應(yīng)焓變中的應(yīng)用、外界條件對反應(yīng)平衡移動的影響、反應(yīng)平衡常數(shù)的計算、化學(xué)反應(yīng)速率的計算、電化學(xué)基本原理等。

2道選做題，新中求穩(wěn)，在創(chuàng)新的同時較好的保持了高考題的穩(wěn)定性，問題設(shè)置新穎巧妙，陌生的問題情境中，可以較好的把考生的綜合素養(yǎng)考查出來，具有較高的區(qū)分度。精選情境，呈現(xiàn)我國科學(xué)家發(fā)表的世界領(lǐng)先的科技成果，弘揚愛國主義，增強科技成就感與民族自豪感。例如，第35題物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊以我國科學(xué)家2019年發(fā)表在《科學(xué)》期刊的新型鈣鈦礦電池為情境，考查核外電子結(jié)構(gòu)、化合物中原子軌道雜化類型、晶體的類型和晶體中微粒間的作用力以及作用力對物質(zhì)熔點的影響、晶體中原子之間的相對位置關(guān)系和密度計算等。本題不僅考查物質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，還考查屬于反應(yīng)原理的銪催化的反應(yīng)機理，探索將幾個部分內(nèi)容進行綜合考查。

2.關(guān)注學(xué)科本質(zhì)，結(jié)合學(xué)科特點，展現(xiàn)化學(xué)風(fēng)采。試題題干與實際生活相結(jié)合，融入新冠肺炎疫情防控知識，展示化學(xué)價值，意在考查學(xué)生對信息的整合能力，但信息的背后考查的依舊是重點知識、學(xué)生的化學(xué)語言的閱讀能力、信息提取能力、文字表述能力。第26題以含氯消毒劑為載體，考查元素化學(xué)知識，并借以反映化學(xué)學(xué)科的社會功能，普及公共衛(wèi)生中的化學(xué)知識。第28題以二氧化碳的處理和轉(zhuǎn)化為情境，化學(xué)工作者從各個方面，研究二氧化碳對環(huán)境的影響，嘗試將二氧化碳的再利用，轉(zhuǎn)害為利。讓學(xué)生深刻理解化學(xué)、技術(shù)與社會之間的相互關(guān)系，認識化學(xué)對社會發(fā)展和人類進步的重大貢獻，全面認識化學(xué)的巨大價值。

總的來說，今年理綜化學(xué)試題在考查化學(xué)反應(yīng)基本原理、基本方法、基本計算等化學(xué)核心內(nèi)容的同時，依舊在穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求變，在變化中滲透化學(xué)核心素養(yǎng)，聯(lián)系傳統(tǒng)文化和我國現(xiàn)代科技發(fā)展以及新材料的聯(lián)系，部分試題以學(xué)術(shù)專著、文獻論文等資料為素材編寫，有利于開拓學(xué)生的科學(xué)視野，增長考生的見識，為教師未來的教學(xué)提出了更高的要求，也為高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)指明了方向。

備注：數(shù)據(jù)僅供參考，不作為投資依據(jù)。